英文名称：  College Japanese    

课程类型：  公共基础课  

学时/学分： 总学时128学时/总学分8学分；第一、二学期64学时。  

适用专业：  专科各专业  

一、课程性质和任务  

大学日语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学日语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学日语教学是以日语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。  

本大纲的教学对象是石油化工学院，自动化学院，化工装备学院各专业（高等学校非日语专业）的专科生。入学时，他们应已掌握基本的日语语音和语法知识，领会式掌握1000-1500个词，并在读、听、写、说等方面受过初步的训练。  

大学日语教学的目的是培养学生日语综合应用能力，具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用日语有效地进行口头和书面的信息交流。同时，大学日语教学应帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，增强自主学习能力、提高综合文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。    

二、 课程与其他课程的联系    

该课程是学生的基础课，其掌握程度对专业日语，科技日语等课程学习有直接或者间接的影响。  

三、课程教学目标    

1．推荐的词汇量：领会式掌握的总词汇量应达到3,000单词和600个常用词组（中学所掌握的单词和词组包括在内），其中1,500个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括在口头表达以及书面表达两个方面。并具有按照基本构词法识别生词的能力。  

2．语法掌握能力：巩固和加强基本语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。  

3．阅读理解能力：能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟60词；在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数5％的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟80词；能基本读懂国内日文报刊，掌握中心思想，理解主要事实和有关细节；能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料；能在阅读中使用有效的阅读方法。  

4．听力理解能力：能听懂日语授课，并能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词、语速为每分钟80词的简短会话、日常谈话、一般性题材的报道和讲座，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度；基本能听懂慢速日语节目；能运用基本的听力技巧帮助理解。  

5．口头表达能力：能就教材内容和适当的听力材料进行问答和复述；能在学习过程中用日语交流，并能就某一主题进行讨论；能用日语和来自日本的人士进行一般的日常会话；能就所听熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确；能在交谈中使用基本的会话策略。  

6．书面表达能力：能用常见的应用文体完成一般的写作任务；能描述个人经历、事件、观感、情感等；能就一定的话题或提纲在半小时内写出120词的短文；内容基本完整，用词恰当，语篇连贯；能在一般或应用文写作中使用恰当的写作技能。  

7．翻译的能力：能借助词典将题材熟悉、难度略低于课文的日语短文译成汉语，理解正确，译文达意，译速为每小时250个日语单词；能将内容熟悉的汉语文字材料译成日语，译文达意，无重大语言错误，译速为每小时200个汉字；能在翻译时使用恰当的翻译技巧。  

四、教学内容、基本要求与学时分配    

（1）第一、二学期（教科书 1, 教科书 2）每学期讲授8个单元，每个单元8学时。    

 

序号	教学内容		教学要求	学时	教学       方式	对应课程教学目标
1	言葉の基礎知識		1．详细讲解课文单词的用法 2．讲解和课文，考试有关的词汇使用方法       3．重点练习词汇例句翻译，培养学生的语言实际应用能力（难点）	4	讲授	1、2、3、4、5、6、8、10
2	本文		1. 详细讲述正文课文中出现的考点单词，语法以及句型       2. 讲解阅读，翻译技巧	2	讲授、	1、2、3、4、5、6、8、10、
3	練習問題と読解		1.       讲解解题技能       2.  着重练习读解能力	2	讲授	1、2、3、4、5、6、8、10、

 

五、教学方法    

本课程以课堂教学为主，结合作业、及测验等教学手段和形式完成课程教学任务。在课堂教学中，通过讲授、提问、讨论、演示等教学方法和手段，逐步改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式，充分利用多媒体、网络等现代化教育技术，采用全方位、立体化的多媒体教学手段，提高教学效率和教学质量。使日语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。这种教学模式体现了日语教学的实用性、文化性和趣味性融合的原则，能充分调动教师和学生两个方面的积极性。尤其是确立学生在教学过程中的主体地位，实现了教学理念的转变，即实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能，又更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。因此，以下几点应当在教学中给予关注：  

1）改进教学方法与教学手段，在以前大纲的基础上添加新内容，逐步培养学生的自主性学习能力，在教学的实施过程中积极贯彻“以科学的理论为指导，灵活多样地展开教学”的原则，探索并实施以学生为主体的教学模式，要充分调动学生的学习积极性，培养学生的自主性学习能力，使日语学习从课内延伸到课外。

2）重视整体语言教学规律，加强对学生听、说、读、写、译综合能力的培养。在课程教学中，我们以整体语言教学理论为指导，将听、说、读、写、译融为一体，正确引导学生处理好它们的关系，使之互相诱发补充、交织在一起。

六、考核方式  

最终成绩由出勤成绩、平时作业和课堂表现成绩、期中考试成绩、期末成绩等组合而成。各部分所占比例如下：  

出勤成绩：5%。主要考核学生上课出席情况。  

平时作业和课堂表现成绩：5%。主要考核对每堂课知识点的复习、理解和掌握程度。  

期中考试成绩：10%。主要考核阶段知识点的掌握程度。  

期末考试成绩：80%。主要考核词汇、阅读、听力理解、写作和翻译的掌握程度。书面考试形式，题型为1. 外来语词汇2.语法选择3. 阅读4. 翻译5.作文。  

七、教材及参考书目    

1．教材：  

[1] 新大学日语阅读与写作1   陈俊森 高等教育出版社; 第1版 (   2002   年6   月1   日   )   ．

[2] 新大学日语阅读与写作2   陈俊森 高等教育出版社; 第1版 ( 2002   年6   月1   日   )

2．参考书目：  

[1]新大学日语阅读与写作1、2教学参考书  陈俊森  高等教育出版社 2002

课程教学大纲修订小组成员：单雪    

修订时间：      2016年8月