为全面贯彻落实《沈阳工业大学教育事业“十四·五”发展规划》和《基础教学学院“十四·五”发展建设规划》，进一步加强师资队伍建设的前瞻性与计划性，全面实施人才战略，逐步建设一支思想素质好、业务能力强、综合素质高、结构合理的教师队伍，结合基础教学学院师资队伍的实际，制定《基础教学学院师资队伍“十四·五”发展建设规划》。

一、师资队伍的现状

“十三·五”期间基础教学学院师资队伍建设有了长足的发展，在校区办学规模迅速扩大的情况下，基础教学学院教师队伍满足了教学需要，保持了教学秩序的稳定，为校区稳定发展奠定了良好的师资基础。

基础教学学院现有专职教师56人，其中获博士学位1人、获硕士以上学位43人，比例为77%。从职称来看，教授4人，副教授13人，讲师40人。从年龄层次看，35岁以下1人，36～55岁53人，55岁以上2人。

基础教学学院师资队伍整体结构状态表

从总体来看，基础部中青年教师占较大比例，具有高级职称的教师比例较低，职称结构不尽合理。

基础教学学院教师来自于北京师范大学、东北师范大学、吉林大学、辽宁大学、辽宁师范大学、沈阳师范大学、黑龙江大学、渤海大学、大连大学、西北大学、沈阳体育学院、西安体育学院等20所学校，学缘结构合理。

每年还聘请兼职教师授课，现聘兼职教师2名，外聘教师1名。

在肯定“十三·五”基础教学学院师资队伍建设取得可喜成绩同时，也应清醒地看到，师资队伍建设方面存在的诸多软肋：一是由于基础教学学院成立时间较晚，基础教学学院年轻教师多，特别是年轻的女教师比较多；二是高层次人才的数量严重不足；三是教师的学术意识普遍不强，在如何摆正教学与科研的位置关系上仍存误区；第四，基础教学学院师资投入的力度还有待加强。

二、师资队伍建设规划

1、师资队伍建设的指导思想

以全面提高教师队伍素质为中心，围绕基础教学学院“十四·五”总体规划，牢固树立教学中心地位，努力提高科研水平，以深化教学改革为中心，采取各种有效措施，稳定和培养现有教师队伍，积极引进高层次人才，建设一支数量达标、结构优化、素质良好的师资队伍。

2、师资队伍建设的主要发展目标

坚持“以人为本”的宗旨，按照“引进、稳定、培养、提高”的师资队伍建设方针，正确处理教师队伍“规模、结构、质量”的关系。在学校支持下，加大人才引进和教师培养力度，快速加强师资队伍建设。

“十三·五”期间内建立一支高水平、高学历、治学严谨、年龄和结构合理的教师队伍，使师资水平、科研水平都有相应改善和提高。

通过5年的努力，把基础部师资队伍建设成为“规模适度、素质精良、结构合理、富有活力、相对稳定”的教学群体。

青年教师通过岗前培训、在职培训和配备指导老师等措施，提高整体素质；制订在职教师再提高计划，分批分层次分年龄定期选派到国内外高校进修或攻读学位。到2023年，基础教学学院专任教师达到54人左右，基础教学学院教师总人数控制在60人以内。

按照发展要求，逐步优化师资队伍结构，到2023年，40岁以下具有硕士以上学位的青年教师比例达到100％，具有硕士学位的教师达到教师总数的84%以上，具有博士学位的教师达到教师总数的1.75%，高级职称教师达29％以上，其中教授4人。培养1～2名中青年学术骨干。

3、师资队伍建设的总体思路

进一步确立“以教师为本、人才兴部、人才培养为中心”的工作理念，确立师资队伍建设的优先发展地位，制定师资队伍建设的工作规划，落实建设举措，努力优化师资队伍的结构，提升师资队伍的整体实力。

4、师资队伍建设的主要工作任务

（1）努力推行高层次人才引进工作

基础教学学院发展现状而言，高层次人才的数量严重不足，已经影响到了学科的发展，并进而影响了基础部的下一步发展战略。高层次人才引进工作要以引进国内具有一定知名度、具有较强科研能力和学术水平、具有团队精神的博士为主，要打破基础教学学院师资队伍建设的瓶颈。“十四·五”期间，基础教学学院计划引进具有博士高层次人才的教师10名左右，即每年的引进额度为2名左右；以重点大学的优秀硕士、博士研究生为主，不断提高人才引进的门槛，使师资队伍结构逐惭走上良性发展的轨道；注重新引进教师的专业结构、学源结构。

（2）师资队伍建设的规模和数量

专任教师占教职工的比例97.26%，使基础教学学院教师的数量和结构达到教学评估的合格要求，主讲教师的比例达到95%，具有硕士学位及以上的教师达84.22%，具有高级职称的教师达到29.82%。

（3）继续实施鼓励教师在职进修提高学历层次的政策

根据基础教学学院师资队伍的现状，为了达到进一步改善基础教学学院师资队伍的学历结构、优化基础教学学院的人才队伍结构的目标，鼓励教师在职进修提高学历层次是一条现实可行的有效途径。

基础教学学院要保证每年有教师在职进修，鼓励学科把有发展前途的教师送出去提高学历层次，尤其鼓励教师在职攻读博士学位。保证40岁以下的青年教师100%拥有硕士学位，20%左右的教师获得或攻读博士学位。

三、师资队伍建设的主要措施

1、要切实加强对师资队伍建设的领导。

师资建设每年要制定专门的计划，部务会议要列出专题进行专门研究；基础教学学院要对各教研室提出明确的工作要求，各教研室要制定相应的工作计划。

2、加强教师工作考核，健全竞争机制。

实行平时考核与评聘时考核相结合的办法，建立部内竞争机制。平时考核包括集体组织的各项活动，承担的教学任务及完成的效果。通过部内教学质量检查组听课、教师间相互听课、学生反馈和抽查教案等方式，考核教师教学任务的完成情况及教师的课堂教学质量。对教师授课效果实行分级评定，考核结果记入教师的个人档案，作为教师评优、晋级、奖励的依据；对连续2学期评为不合格的教师，则不予聘用。

3、建立健全基础部中青年骨干教师制度

中青年骨干教师制度是基础教学学院师资队伍建设的一个导向，也是基础教学学院师资队伍中非常关键的一环。要建立健全中青年骨干教师的选拔机制、考核机制、激励导向机制。基础教学学院要以中青年骨干教师为依托，努力营造人才培养工作的良好氛围。

4、加强师德师风教育，提高教师的综合素质

通过各种方式对教师进行爱岗敬业教育，提倡教师奉献、团结协作精神。